“未生”而后的出路-学棋的社会优势是什么？

文如玉

韩国棋院院生“张格莱”定段失败后被迫走出围棋的象牙塔。他只有高中资格的准学历，除了围棋什么都不会。但是他通过艰苦的努力，在世界五百强贸易商社顽强生存下来。

编译按：此篇是旧稿，内容针对的是定段失败的“蟠螭”（未能化龙之蛟蟒）群体，但不乏关于围棋教育之功用的见解。

  前年热播电视剧《未生》描绘了韩国棋院院生出身的主人公张格莱，作为实习生入职贸易商社成长的故事。张格莱刚进公司，甚至复印机都不会使用。他身处高材生都难以生存的激烈环境，是如何坚持的？这也是这部剧引人入胜之处，可以肯定的是张格莱的院生经历助他度过了每一个考验。不过，人们也是好奇这一点：一辈子只学围棋的人，真的能办得到吗？或者干脆断定，这不过是剧情的设定而已。

  而我基于我的围棋经验给出的答案是，学围棋的人还是能办得到的。张格莱通过严酷的院生生涯（未能定段，围棋的技艺、技术可能没了用处，但技术并不是竞争力的全部）得到的修为，成为了他克服各种危机的原动力。

张格莱并不仅仅是学习围棋技术

  笔者以博士论文为基础撰写的学术报告《关于围棋棋手心理素质结构化的概念模型》（金秉准共同执笔，韩国体育心理学学报，2013年4号刊）也谈到了这一点。这部学术研究是旨在分析优秀围棋棋手的强心理素质，得到了如下结论。

  第一、和围棋的竞技能力密切相关的强心理素质，体现在意志力、集中力、自信心、平常心四个方面。

  第二、其中，意志力是准备职业定段的过程中养成，途径是极具韧性和耐力的职业化训练。集中力是通过刻苦的学习过程和丰富的对局经验养成。自信心是努力维持成功经验，并为此做准备的过程中养成。平常心是对局前的状态管理和对局时的自我调节中养成。

  第三、围棋棋手的强心理素质，带来了如下的积极影响。首先，强心理素质可以让棋手过围棋为中心的，有效率的自律生活。二是棋手可以在对局前阻断消极因素，调整出最佳的对局心理状态。三是对局时可以调节心理和情绪，找出现阶段的最佳手段。而局后，无论胜负棋手可以做理性和建设性的的复盘剖析。

  第四、以扎根理论观察强心理素质的概念模型，优秀围棋棋手的强心理素质具备了目标和动机因果明确的品质条件，而社会是对此始终持肯定态度的，进而作用于自我管理，最终作为常态体现在竞技（竞争）和日常生活的两个方面。

  社会对围棋的认识，应该说普遍友好。不懂围棋的人，如果知道了某人会下围棋或以围棋为职业，对话之前首先认定这人头脑聪明或具备了高层次思维能力。最新对围棋的作用（效能）有广泛的学术研究，但有趣的是人们早就认可（认定）了围棋的效果。

  围棋包含计算、创造力、解决问题的能力等多个分支领域。下一盘棋首先要有一定的知识储备，认知能力足以解读局面，进而正确选择技术解决问题。同时，根据对手和对局内容及时转换思路，调节竞技节奏。所以，学习围棋还可以学到人生须掌握的很多知识。

  热衷于“子女早期教育”的韩国妈妈们，有很多选择了围棋，她们认为因围棋孩子的学习成绩得到提高了。这里有两种意见，一是因为围棋学习成绩得到提高，一是本来就学习成绩好，所以下围棋没问题。但是无论哪个意见，本身都是对围棋持肯定的态度。

韩国围棋国手曹薰铉和刘昌赫参与的《未生》的拍摄。图为片场拍摄的一幕。

  幼年时节和我在道场学围棋的伙伴，目前大体上是两个进路。一是成功定段作为职业棋手活动，一是像张格莱一样步入了社会的其他领域。如果是后者，大多数是初中或高中时期结束围棋转向学业，意外的是他们在学业上基本没有落伍，而且进入社会都取得了自己满意的成就。他们的共识是，幼年学围棋是投入学业前的准备阶段，不是浪费掉的时光。即学围棋的修为，绝不是人生无用的。

  对于围棋胜负（其他体育项目亦然，但作为智力体育项目的围棋尤甚），心理状态是很重要的变数。职业棋手的对局心态不是临场的某刻形成的，而是受平素的生活态度和赛前备战过程的影响。院生（道场生活）的经历，会对职业棋手对局心理的形成会产生决定性的影响。院生有多看重内部循环赛的成绩，会决定院生自我努力和节制的程度。

  职业棋手想在胜负世界生存下来，须付出更多的努力，并更加严苛地管理自己。调查排名上游的职业棋手的结果，他们具备了有别于他人的心理特征。获得过职业冠军的棋手，幼年时节基本都具备了恢复快、果敢、稳重的乐观性格和韧性、有耐力、胜负欲强等胜负世界所需的品质。

  正如围棋棋风多样，棋手的性格也是迥异，但是他们共有一个强悍的心理特质，就是唯我的固执和坚韧。他们从小起，自己想做的事会执着地坚持到底，而且拥有良好的心态，即使遇到了挫折和失败（无论大小），也会很快恢复。这些特质使他们在残酷的胜负世界中长久地坚持下来。

  棋手在意志力、集中力、自信心、平常心方面表现出了强心理素质。这种强心理素质不仅在开始学棋的阶段，而且在学棋的过程中也会以多种的形态表现出来。继而在有围棋相伴的人生会进一步得到加强。一盘棋的过程，会受眼睛看不到的、盘外的影响。第一手棋落下去之前经历的无数过程（平素的训练量、心态、生活方式等）熔铸了一盘对局、一页棋谱。

  所以，围棋上投入的时间除了带来技术的积累之外，还会追加赠予神秘的“X”。而这个“X”，和围棋的效果相通。而调查表明，早期先学围棋的儿童中途转向学业时，无论是数的演算能力，还是空间的感知能力，以及学业的专注度都相对超群。

韩国棋院吴周星二段2002年14岁入段，一度备受关注。但是他的成绩不尽如意，有一天他从对局室彻底消失了。五年后，他考入首尔大学物理学专业再次成为了话题人物。首尔大学政治学博士文容直五段（新人王出身）和南治亨初段（首尔大学英语专业，现为明知大学围棋学教授）都是中途转向学业并获得了成功。

  学棋的儿童，他们通过围棋体会的神秘的“X”将是什么呢？正如以色列不是提倡儿童早期教育，而是让退役国象棋手等负责英才教育，让儿童懂得专注投入的道理、尽早领悟人生实际是一场胜负的游戏，而大千世界之千罗万象的事物，其规则其实很简洁、朴素，而且教育儿童首先学会“输”的道理。而在沉淀了几千年的文明和世故的人情练达的东亚，围棋应该是更好的早期启蒙教具。

原作者：李世英（女，韩国体育心理学博士，院生出身）